张宝王鹃又有情做了，摆在两人面前的是非常深奥的课题。
“是因奇，是因环境？”王鹃提了两点，前一理解，一就是说孩子周围的环境尽量调整，不停创造偶，是不是所有的孩子有主动的分析动手意识。
“那就向面加玩具吧，他不像现在，己办法做某改变，，就是改变，铃铛从门拿了绳子面，果一次是偶的话，面的三次就不了。
有你他是知晃动变让铃铛响，所才在面使劲，他不知铃铛响的原理，但他够观察，很，就让他晃吧，或许晃一晃就向一方向同使劲。
做的秋千，离矮点，包厚点，他爬玩的候，知不知同朝一处力。”
张宝不清楚的孩子够思考什问题，他清楚，思考有候是一习惯，既四伙表现了，那就培养。
李珣从梯子，张宝王鹃说：“真是神了啊，竟够铃铛放在绳子响声，厉害，你两的人生厉害。”
张宝笑了笑，拉王鹃往回跑，一是让己的父母，或许四伙……（内容加载失败！）
(ò﹏ò)
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