王勃课的新鲜维持了一午，等午始课的候，午的那新鲜劲就不见了，有的剩“痛苦”跟“煎熬”。
因高中阶段的所有知识他习一次，暑假的候又从头至尾前丢掉的知识捡了，尽管捡高一，但是有了从初一高一的些知识打底，再念高二的课程，他需听老师点一，或者根本不需老师的点拨，他己一教科书，整篇章的结构，点就同死灰复燃一般从他那被遗忘的记忆中活了。些班的其他同需一节课才消化吸收的新知识，他人言，却是陈饭，仅仅在场的十分钟，就被完全的消化吸收，甚至举一反三，让他由此更的知识点。
是，剩的半节课他说就完全了鸡肋，毫无意义。
是数理化些需有一定逻辑思维的科目。
语文，一目十行的翻一，该文者放什屁，反应什，抒什，或者映，讽刺挖苦什，前世几千本说，己码两三百万字的王勃立刻就明镜，闻弦歌知雅意。他甚至猜教育部的那帮老爷何选篇文章，篇文章在哪些方了方的痒处，又有哪些方跟的主旋律高度吻合……（内容加载失败！）
(ò﹏ò)
抱歉，章节内容不支持该浏览器显示～
【为了使用完整的阅读功能】
请考虑使用〔Chrome 谷歌浏览器〕、〔Safari 苹果浏览器〕或者〔Edge 微软浏览器〕等原生浏览器阅读！
谢谢!!!