第三篇 後世影響 教育從娃娃抓起

我們知,李鴻章是一個從科舉考試中嚴格訓練來的封建士夫,維護儒學為主體的封建傳統文化的中位,「修身、齊、治國、平」的人生信條在他的目中埋了較深的根基;隨著時勢的推移,尤其是對西方文化的逐漸瞭解接觸,對比中國落後受辱的嚴酷現實,李鴻章對八股取士制從懷疑發展厭惡。在當時,隨著對近代軍工業民工業的舉辦,李鴻章認識洋務運動推進「富強相因」的階段,就必須培養懂西方先進技術的人才。但原有的科舉制度已經適應不了這種需,因李鴻章認為必須積極倡導改革科舉,興學育才。麼在國內設立洋學堂,聘請外國教師傳授科學工程技術知識;麼選派中國學生國留學。

早在一八六三年,李鴻章就奏請在海設立外國語言文字學館。他在奏摺中說:「我中華智巧聰明豈在西人,果有精熟西文,轉相傳習,一切輪船火器等巧技,當由漸通曉,於中國強,似有俾助。」

這一思清政府讚許,於是李鴻章挑選海近郡十四歲兒童,聘西人教習外國語言文字。一八六九年,該館移入江南製造局,改名為廣方言館。至光緒初年,廣方言館除培養了一批外語人才外,還在中國學者……(内容加载失败!)

(ò﹏ò)

抱歉,章节内容不支持该浏览器显示~

【为了使用完整的阅读功能】

请考虑使用〔Chrome 谷歌浏览器〕、〔Safari 苹果浏览器〕或者〔Edge 微软浏览器〕等原生浏览器阅读!

谢谢!!!

三顧茅廬求人才目录+书签-->