赋平常的人否才，在很程度取决所处的具体教育环境，校够培养够毁灭掉一中等才。才却是不受某具体教育环境限制的，因他本质是己培育己。，才被扼杀，但扼杀他的是代或的社环境。
在任何一教育体制，存在着生资质差异的问题。合理的教育体制应该向不同资质的生提供相应的机。
所谓“才教育”的结果半不是一普通资质的人培养了才，是他扭曲了一高不、低不就的畸形儿。
教育不制造才，却扼杀才。因此，才教育唯一说的话是欧根尼的那句名言：“不挡住我的阳光。”
一切教育归结我教育。历课堂知识均是暂的，我教育的力却是一笔终身财富。经验证明，一人最终是否材，往往不取决历的长短课堂知识的少，取决是否善我教育。
真实的、不遏制的兴趣是赋的靠标志。
一人的赋素质是原初的、基本的东西，的环境教育是基础生的。一赋素质的人说，即使环境教育是贫乏的，他仍己寻找适合他的养料，从结丰硕的果实。
人生问题教……（内容加载失败！）
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