现在谈谈实践。前面已经提，孩子索某件东西的候，我先判断他是不是真的需，再决定底给不给他。同，他的任何行，不应该是了执行你的命令，是己的需。
在孩子的词汇中，不应该有“服从”“命令”两词，与相应，“责任”“义务”剔除，取代的是“力量”“限制”“柔弱”“需”几词语。
在拥有理的年纪，孩子的头脑中是有精神存在社关系的概念的，平跟孩子的流中，我避免提及与相关的词语，免孩子赋予些词语一些主观的、错误的意义，致使难纠正。
洛克有一很重的很髦的观点，“理教育孩子”。诚，理很重，我并不赞同他的说法。我现，那些理教育法所培养的孩子非呆即傻。
在人体所有的官中，理受其他各官的制约，因此展最迟，展最慢，即便此，有人非它促进其他官的展！
人普遍认，理是一很重的品质，一有理的人必定是一受良教育的人，所人非常乐衷理孩子的教育中。
理本是教育的结果，却被那些人了教育的手……（内容加载失败！）
(ò﹏ò)
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