随着理的展，一新的问题摆在我面前，即孩子的职业选择。等他足够了解己了，够行判断哪些东西他是有益的，哪些东西是适合他的，他就将工游戏区分，并且知者是消遣的了。
候，我就让他研究一些有的东西了，并且不再玩乐的态做，必须全身投入其中。
在需法则的支配，我总是做一些己不喜欢做的情，做的目的是防止我做坏。不不说，是一很有远见的做法，但远见有有坏，它催生智慧，衍生灾难。
孩子已经够预测己需些什东西的候，他的理就获了跨越的展。他知了间的价值，并且够将间花在有的情，所说的“有”是指他那年龄段的孩子拥有的智慧所理解的有。
不让孩子接触那些涉及社德及伦理习惯的观念，因他的脑不足理解些东西。不让孩子做那些你认有益的情，是让他做他认有益的情。你让他做他根本就理解不了的情，你认很有远见，但是一切是你的。
你费尽思一些他有丝毫处的工具武装他，你却让他远离了最重的一项装备：常……（内容加载失败！）
(ò﹏ò)
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